关于强迫障碍的描述哪项不对

[单选题]关于强迫障碍的描述哪项不对

A. 表现强迫观念或强迫动作和行为
B. 患者有意识的自我强迫和反强迫
C. 患者体验到的观念和冲动源于自我
D. 患者常常有强制性思维
E. 强迫检查常常继发于强迫怀疑

正确答案 ：D

解析：强制性思维见于精神分裂症。

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[单选题]脏腑按生理功能特点可分为（ ）

A. 奇恒之腑
B. 五脏
C. 六腑
D. 脏、腑和奇恒之腑
E. 五脏和六腑

正确答案 ：D

[多选题]逍遥散的药物组成是（ ）

A. 炙甘草
B. 茯苓
C. 黄连
D. 白芍、白术
E. 柴胡、当归

正确答案 ：ABDE

[单选题]男性 ，18岁前滴酒不沾，毕业聚会上在同学劝说下饮白酒2两，2个小时后被发现赤身酣睡在女生宿舍地上，身边有两个女生被掐死。当时他对周围旁人言语动作的刺激无明显反应、仍然酣睡，4个小时后突然醒来，对所发生的一切毫无记忆。精神病司法鉴定时，此人最可能的结论是

A. 限制责任能力
B. 完全责任能力
C. 无责任能力
D. 限制责任能力
E. 完全责任能力

正确答案 ：C

解析：病理性醉酒又叫精神病性醉酒或异质性醉酒，是一种小量饮酒引起的精神病性发作。病人饮酒后急剧出现环境意识和自我意识障碍，多伴有片断恐怖性幻觉和被害妄想，临床上表现为高度兴奋，极度紧张惊恐。在幻觉妄想的支配下，患者常突然产生攻击性。往往有暴力行为，如毁物、自伤或攻击他人等。该醉酒状态一般持续数分钟、几个小时乃至一整天，随病人进入酣睡状态而结束发作。在清醒后，病人对发作过程不能回忆。与单纯醉酒不同，病理性醉酒患者没有言语增多、欣快和明显的中毒性神经系统症状，一般判定为无责任能力。如果是第二次因病理性醉酒而出现危害行为，则应判定为限制或完全责任能力。故选E

[单选题]关于单胺氧化酶抑制剂(MAOIs)的临床应用，不正确的描述是

A. 与许多药物及食物有相互作用可产生高血压危象
B. 常与三环类抗抑郁药合用
C. 一类称为不可逆性MAOIs，以苯环丙胺为代表
D. MAOIs作为二线药物主要用于对三环类或其他药物治疗无效的抑郁症
E. 另一类为可逆性MAOIs，以吗氯贝胺为代表

正确答案 ：B

解析：丙米嗪、去甲丙米嗪、阿米替林等三环类抗抑郁药(TCA)和马普替林、米氮平等四环类抗抑郁药及苯丙胺等与MAOI合用，可抑制前者的代谢灭活，从而导致致命的高血压危象。但难治型忧郁症在应用阿米替林无效时，可加用MAOI。而先用MAOI无效需改用阿米替林时，则应待停用MAOI两周后进行。故排除E。

[单选题]对于精神分裂症偏执型患者，判定某种抗精神病药是否无效，一般需要在足量使用的前提下观察多长时间

A. 4～6周
B. 10～12周
C. 2～4周
D. 6～8周
E. 8～10周

正确答案 ：A

解析：患者症状在有效剂量治疗4～6周后可开始改善。

[单选题]艾里克森发展阶段说的核心是

A. 社会环境决定论
B. 遗传决定论
C. 潜意识
D. 自卑情节
E. 同一性-角色混乱

正确答案 ：E

解析：艾里克森的人格发展学说既承认性本能和生物因素的作用，同时更强调文化和社会因素的作用。艾里克森将人格发展划分为八个阶段（其中前五个阶段与弗洛伊德划分的阶段一致）。第一阶段：婴儿期（0～1岁），基本信任对基本不信任阶段。第二阶段：幼儿期（1～3岁），自主对羞怯和疑虑阶段。第三阶段：学前期（4～6岁），主动对内疚阶段。第四阶段：学龄期（7～12岁），勤奋感对自卑感阶段。第五阶段：青年期（13～18岁），同一性对角色混乱阶段。第六阶段：成年早期（19～25岁），亲密对孤独的阶段。第七阶段：成年中期（26～65岁），繁殖对停滞阶段。第八阶段：成年晚期（65岁以后），自我整合对失望阶段。艾里克森人格发展学说的核心是同一性－角色混乱，它是一种成熟自身的感觉，一种知道自己将会怎样生活的感觉，一种从信赖的人们中获得所期待的认可的内在自信。

[单选题]足少阳胆经起于（ ）

A. 足第4趾外侧端
B. 足小趾外侧端
C. 目外眦
D. 眉毛外侧端
E. 目内眦

正确答案 ：C

[单选题]患者回答问题不够中肯、不切题，缺乏一定的逻辑关系，使别人感到与之交谈很困难，弄不清楚病人说话的主题与目的，此症状为

A. 智力低下
B. 思维迟缓
C. 思维松弛
D. 意识障碍
E. 思维不连贯

正确答案 ：C

解析：思维松弛即指联想松弛，内容散漫，缺乏主题，回答问题不切题，说话东拉西扯。思维迟缓时表现为言语缓慢，语量减少，反应迟钝；思维不连贯则是在意识障碍的情况下出现语词杂拌的现象。

[单选题]下列哪项是排除痴呆的条件

A. 智能减退
B. 记忆下降
C. 生活不能自理
D. 片段妄想
E. 意识障碍

正确答案 ：E

解析：由病程缓慢的进行性大脑疾病所致的综合征。特征是多种高级皮质功能紊乱，涉及记忆、思维、定向、理解、计算、判断、言语和学习能力等多方面。意识清晰，情感自控能力差、社交或动机的衰退，常与认知损害相伴随，但有时可早于认知损害出现。

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