氟哌啶醇最常见的不良反应是

[单选题]氟哌啶醇最常见的不良反应是

A. 肝损害
B. 粒细胞减少
C. 惊厥发作
D. 锥体外系不良反应
E. 心肌损害

正确答案 ：D

查看答案 登录查看本科目所有考试题

[单选题]自杀高危人群不包括

A. 药物滥用者
B. 抑郁症患者
C. 精神分裂症患者
D. 反社会人格障碍患者
E. 神经衰弱患者

正确答案 ：E

解析：50%～90%的自杀死亡者可以诊断为精神疾病患者，其中以心境障碍最多见，其次为精神活性物质滥用、精神分裂症及人格障碍患者。

[单选题]癫痫发作时的精神障碍表现，不包括

A. 精神运动性发作
B. 强直-痉挛发作
C. 癫痫自动症
D. 神游症
E. 刻板动作

正确答案 ：B

解析：癫痫发作时的精神障碍包括癫痫自动症、神游症和精神运动性发作。①癫痫自动症是指发作时或发作刚结束时出现的意识混浊状态，此时患者仍可维持一定的姿势和肌张力，在无意识中完成简单或复杂的动作和行为。发作时突然变得目瞪口呆、意识模糊、无意识地重复动作如咀嚼、咂嘴等，偶可完成较复杂的技术性工作。事后患者对这段时间发生的事情完全遗忘。②神游症比自动症少，历时可达数小时，数天甚至数周。意识障碍程度较轻，异常行为较为复杂，对周围环境有一定感知能力，亦能做出相应的反应。表现为无目的地外出漫游，患者可出远门，也能从事协调的活动，如购物、简单交谈。发作后遗忘或回忆困难。③精神运动性发作主要以反复发作性非定性动作及行为障碍取代痉挛发作，发作时可见脑电图异常。发作多数与颞叶和边缘系统发作有关，甚至把它当作颞叶癫痫的同义词。

[单选题]有关心理学研究的常用方法，以下说法不正确的是

A. 心理生物学研究方法
B. 心理测验法
C. 实验法
D. 人体解剖法
E. 观察法

正确答案 ：D

解析：实验法是心理学主要的研究方法，该方法是指有目的地操纵自变量，这些自变量多属于生理方面和心理方面的。心理测验法是对人的心理行为进行客观的、标准化的定量测量的方法。该方法广泛应用于心理学的研究方法。观察法是社会科学和自然科学最常用的研究方法，是指测试人有目的、有计划地对被试人的行为、言语、仪表、表情、态度、举止的观察和分析(主观观察法或内省法)以研究其心理行为规律的方法。心理生物学研究是最近几年随着科学技术飞速发展而出现的新型的心理学研究方法，如DNA重组技术、PCR技术、CT、MRI、功能磁共振脑成像(fMRI)、正电子发射断层摄影(PET)、睡眠脑电图等新方法和新技术正在为探索心理行为的生物学基础、心身相关性和心理病因学等心理学的深层次问题提供有力的武器。人体解剖是研究人体形态结构的重要方法。

[单选题]关于精神分裂症单纯型，下列何种说法不正确

A. 病程缓慢
B. 兴趣及活动逐渐减退
C. 妄想
D. 以阴性症状为主
E. 多在青少年期起病

正确答案 ：C

解析：单纯型患者的幻觉妄想不明显。

[单选题]遗忘综合征的病理部位是

A. 大脑-颞叶结构
B. 小脑-颞叶结构
C. 间脑-颞叶结构
D. 海马-颞叶结构
E. 松果体-颞叶结构

正确答案 ：C

解析：遗忘综合征的病理改变位于乳头体、海马、视丘内背侧核群等间脑-颞叶结构。

[单选题]"远亲不如近邻"体现了影响人际吸引的哪个因素

A. 外表性
B. 熟悉性
C. 邻近性
D. 互补性
E. 相似性

正确答案 ：C

[单选题]在精神障碍的流行病学研究中，下列哪项不属于描述性研究方法

A. 现况研究
B. 病例对照研究
C. 疾病监测
D. 随访研究
E. 历史资料分析

正确答案 ：B

[单选题]有关分裂情感性精神障碍的病因与发病机制，以下说法错误的是

A. 有关本病的发病机制，可以参考精神分裂症的素质模式
B. 病前个性一般无明显缺陷
C. 有研究表明：在遗传学上与单相重症抑郁无明显的遗传上的关系
D. 发病与应激诱因无关
E. 有研究表明：在遗传学上介于精神分裂症和双相情感性精神病之间

正确答案 ：D

解析：对于本病的性质属性，国内外学者尚无一致看法。部分患者亲属中既可有精神分裂症患者，又可有心境障碍患者，家族史可有不同的表现形式。精神分裂症和心境障碍的多因素病因学尤其是心理反应性诱因，也同样适合于分裂情感性精神病。起病较急，发病可存在应激诱因。病前个性无明显缺陷。有关本病的发病机制，可以参考精神分裂症的素质模式。有研究表明：本病在遗传学上介于精神分裂症和双相情感性精神病之间，而与单相重症抑郁无明显的遗传上的关系。

[单选题]皮亚杰认为幼儿期的思维带有明显的

A. 抽象逻辑性
B. 上述都有
C. 直观行动性
D. 具体形象性
E. 抽象概括性

正确答案 ：D

解析：皮亚杰把儿童心理分成四个基本阶段：①感知运动阶段(或感觉动作期)，见于1～2岁的儿童，这个阶段主要指语言以前的时期，儿童主要从通过感觉动作形式和外界取得平衡，处理主、客体关系。②前运算思维阶段，见于2～7岁的儿童，即幼儿期阶段，表象或形象思维萌芽于此阶段，在前一阶段发展基础上，各种感知运动图式开始内化而为表象或形象图式；特别是由于语言的出现和发展，促使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物，重现外部活动，这就是表象思维。其思维特点是具有具体形象性。③具体运算思维阶段，见于7～12岁的儿童，即小学阶段，具有初步的逻辑思维能力。皮亚杰认为具体运算思维是在前一阶段很多表象图式融合、协调的基础上形成的。这一阶段的主要特点是出现了具体运算。

本文链接：https://www.51kaos.com/show/v5egqj.html