重症患儿的生命保住了，受影响的课堂也得到了最大程度的弥补，怎么看都是千钧一发之际的“最优解”。生命至上的价值排序本不该受到质疑，一句“引以为戒”，多少透着点幽默的悲哀。

规则是“死”的，尤其在涉及人命这样的大问题上，应该有更多灵活、权宜的处理机制。这样的情况，在兼顾教学与救治的医学院内，肯定也不会是个例。

《南方医科大学第一临床医学院教学事故(差错)审定及处理办法》文件规定，因上课不守时(迟到、早退、中途离场)造成授课时间延误在15分钟-30分钟的，认定为严重教学事故。如因特殊情况发生教学事故(差错)，则视具体情况进行处理。

或许在院方看来，把理应认定为“严重教学事故”的事，作为“发生教学差错”处理，已经考虑到了特殊情况。但就公众观感而言，却是一位医学院老师在救助了患者，且也“完成了授课任务”的情况下，还受到了处罚。

此次，既然院方已经核实“俞莉老师为了抢救病人并非故意为之，且在问题处理完后及时到达教室，将授课内容妥善安排，顺利完成了授课任务，未造成不良影响”，为何不能算作“特殊情况”特事特办？

对此，6月16日，南方医科大学发布《情况说明》称，学校已关注到有关信息，正在向相关单位了解核实情况，后续将跟进处理。

此事，南方医科大学已经在核实情况，跟进处理。期待相关处理结果能对医者仁心者予以褒奖，而不是处罚。别丢了一所以“博学笃行，尚德济世”为训的知名医学高校的魂。

差差差全过程一边是病情突变疑似脑出血的重症患儿，一边是教室里等待听课的学生，医学教师面对这样的特殊情况，该如何抉择？南方医科大学第一临床医学院的俞莉老师选择前往科室查看，并对患儿进行了紧急处置，却也因此导致未能及时赶到教室，上课迟到了29分钟。

如果救人者事后不是得到了褒扬，而是受到了处罚，那么很多人在救人前，就要考虑会不会被罚、值不值得，越来越多的人会因为顾忌，在最后一刻犹豫了，社会的良知底线也必然节节退后。

一所医学院，除了培养学生精湛的医术以外，医学伦理、价值观与职业操守也都是重要的教学内容。可以说，俞莉老师用亲身经历为同学们示范了何为“救死扶伤、济世活人”的医者天职，这是一次成功的、生动的医德教育。